PekYakinda
Yeni Üye
Zekânın fazlaca boyutlu bir kavram olduğunu, kalıtımsal, çevresel, sosyo-kültürel istikameti olduğunu söyleyen Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekan Yardımcısı Doç. Dr. Yelkin Diker Coşkun, “Zekâ, son 40-50 yıldır eğitim bilimleri alanında akıl yürütme marifeti, ahenk sağlama hüneri, muhakeme yeteneği olarak, sorunu manaya, kıymetlendirme ve soruna ait mümkün tahlilleri üretebilme olarak tanımlanıyor” diye konuştu.
“HANGİ PERFORMANS GÖSTERGESİ İLE TEST EDİLDİĞİ ÖNEMLİ”
Konuya ait açıklamasında örnek veren Coşkun, “Bir atletin epey süratli koşabilmesi de hem bilişsel hem fizikî kapasitesini birebir anda gerçek biçimde kullanımını gerektirdiği için bir zekâ performansıdır. Fakat şayet ben bir koşu yarışı yapmıyorsam matematik imtihanına sokuyorsam sporcuyu ve o başarısız oluyorsa zeki değildir diyemem yalnızca o performans göstergesinde eksiktir diyebilirim” tabirlerini kullandı.
ZEKÂYI DAHA FONKSİYONEL NASIL KULLANABİLİRİZ?
Doç. Dr. Yelkin Diker Coşkun, zekânın daha fonksiyonel hale gelmesini sağlayan en temel özelliğin kaliteli ve nitelikli eğitim olduğunu belirtti. Zekâ ile eğitim içindeki bağlantının doğrusal olduğunu, zeki insanların eğitimde başarılı olabildiğine, eğitimli insanların ise zekâ kapasitelerini daha fazla geliştirebildiklerine dikkat çekti.
Coşkun zekânın gelişmeninde öteki tüm bilişsel maharetleri besleyen temel marifet olan lisan kullanmasının ehemmiyetine de dikkat çekti. Erken yaşlardan itibaren okuma ve faal dinleme hüneri kazandırılmasının lisan maharetini ötürüsıyla bilişsel performansı olumlu desteklediğini deklare etti.
“STRES, ZEKÂ GELİŞİMİNİ OLUMSUZ ETKİLİYOR”
Ebeveynlerin ve eğitimcilerin zekâyı geliştirme sürecinde dikkat etmesi gereken etmenlerin başında gerilimin olduğunu vurgulayan Coşkun, muhakkak bir seviyede korkunun maksadın gerçekleştirilmesinde tesirli olabildiğini fakat fazla gerilimin zekâ gelişmenini olumsuz etkilediği bilgisini de verdi. Coşkun, “Stres düzeyi arttıkça kişi artık o bilişsel misyonları performansı göstermede sorun yaşamaya, dikkat dağınıklığı göstermeye başlar ve algılama suratı düşer” dedi.
“HANGİ PERFORMANS GÖSTERGESİ İLE TEST EDİLDİĞİ ÖNEMLİ”
Konuya ait açıklamasında örnek veren Coşkun, “Bir atletin epey süratli koşabilmesi de hem bilişsel hem fizikî kapasitesini birebir anda gerçek biçimde kullanımını gerektirdiği için bir zekâ performansıdır. Fakat şayet ben bir koşu yarışı yapmıyorsam matematik imtihanına sokuyorsam sporcuyu ve o başarısız oluyorsa zeki değildir diyemem yalnızca o performans göstergesinde eksiktir diyebilirim” tabirlerini kullandı.
ZEKÂYI DAHA FONKSİYONEL NASIL KULLANABİLİRİZ?
Doç. Dr. Yelkin Diker Coşkun, zekânın daha fonksiyonel hale gelmesini sağlayan en temel özelliğin kaliteli ve nitelikli eğitim olduğunu belirtti. Zekâ ile eğitim içindeki bağlantının doğrusal olduğunu, zeki insanların eğitimde başarılı olabildiğine, eğitimli insanların ise zekâ kapasitelerini daha fazla geliştirebildiklerine dikkat çekti.
Coşkun zekânın gelişmeninde öteki tüm bilişsel maharetleri besleyen temel marifet olan lisan kullanmasının ehemmiyetine de dikkat çekti. Erken yaşlardan itibaren okuma ve faal dinleme hüneri kazandırılmasının lisan maharetini ötürüsıyla bilişsel performansı olumlu desteklediğini deklare etti.
“STRES, ZEKÂ GELİŞİMİNİ OLUMSUZ ETKİLİYOR”
Ebeveynlerin ve eğitimcilerin zekâyı geliştirme sürecinde dikkat etmesi gereken etmenlerin başında gerilimin olduğunu vurgulayan Coşkun, muhakkak bir seviyede korkunun maksadın gerçekleştirilmesinde tesirli olabildiğini fakat fazla gerilimin zekâ gelişmenini olumsuz etkilediği bilgisini de verdi. Coşkun, “Stres düzeyi arttıkça kişi artık o bilişsel misyonları performansı göstermede sorun yaşamaya, dikkat dağınıklığı göstermeye başlar ve algılama suratı düşer” dedi.